上午第一节，是四班的语文课，作为实验班的孩子，课下预习课文是不用我操心的，他们会根据我的要求自主预习。而二班，每篇课文必须上课听原文朗读，否则自己不看。

昨天给孩子们布置了预习《智取生辰纲》的任务，要求只有一个：读完课文，找一找吴用等人的“智”和杨志的“智”表现在哪里。前几天我看了徐杰老师讲这篇课文的课堂实录，感觉比我那课件上的思路更清晰明了，于是我果断弃了课件，选择一张嘴加一本书来完成《智取生辰纲》的授课。

上课后，我直入主题，先找同学谈一谈吴用等人的“智”体现在那细节（情节）上。孩子们一脸懵，吴用？吴用是谁？我在课文里没有看到这个名字啊！是啊，整篇课文中着墨最多的人是杨志，吴用等七人和卖酒的白胜在文中都没有提名字，只在最后一段“揭秘”时才交待了八人的身份和下蒙汗药的细节。

没办法，我只能让他们把最后一段再细读一遍，结合文中情节同桌互相讨论讨论。我给了他们一点提示，比如：吴用等人为什么选择在黄泥冈设伏？白胜为什么要扮成卖酒的？他为什么不卖炊饼，不卖牛肉？然后教他们怎么总结自己的发现，可以这么说：白胜之所以扮成卖酒的，原来是他们考虑到天气炎热，杨志他们会口渴买酒喝。

讨论完之后，我让他们试着说一说，他们还是不知道该如何表达，更找不到吴用等人的智慧还有哪些。我让他们仔细研读吴用等人出场后的场景，艳艳竟然给我来了一句“看不懂”。晶晶倒是站起来说了一点，说的是下药的经过，但描述的并不完整，语言表达还是需要多多练习。在我的提示（差不多是直接告知）下，总算把吴用等人的“智”说了个七七八八。

对于《水浒传》这本书，他们根本没有读过，那看看电视剧好歹也可以知晓一二吧，可惜人家连电视剧也“没空”看。我问：《水浒传》写的什么时候的事？摇头。我说：你们看课下注释，他们要把生辰纲送给蔡京，蔡京是谁？宋徽宗时的太师。孩子们直接给我来一句：宋徽宗是谁？得，这节课又变成了普及历史，不过文史不分家嘛，普及历史也挺好。最后的最后，我问了一句：你们想一想，为什么吴用等人要费尽心思花这么大力气去劫取生辰纲？说明杨志也不是蠢货，也不是吃素的。如果把杨志换成李逵，还用这么费劲儿吗？“李逵是谁？”孩子们又是一脸懵。我是彻底没辙了，顺口气，稳稳神，明天先把《水浒传》里的主要人物和故事情节通一遍吧。

今天这节课上的，真是好笑又好气，暑假让他们读《水浒传》或看电视剧，看来是既没读书，也没看剧，所有的时间恐怕都贡献给手机了吧！