作文，让孩子们抓耳挠腮的存在。因为平时练的少，考试时便总找不到素材，有些孩子挠了半天头，也拼凑不够六百字。怎么办？多练呗，其实作文和别的技能并无二致，不过也是熟能生巧而已。只要平时多观察、多积累、多练笔，考试作文就不用愁。

大作文、小作文和观察日记的写作训练，已经打开了孩子们的写作思路，“凑”够六百字自然是不在话下的。但要实现从量变到质变的飞跃，可不是一件容易的事，至少在大多数孩子的作文中，还没有看到质的突破。想要写出一篇高质量的记叙文，谈何容易！

这段时间学习议论文，于是便引导孩子们往写议论文上发展发展。要说议论文，如果有足够的知识是储备量，其实比记叙文更容易出彩。但很遗憾，他们的名人名言、名人故事积累得太少，写议论文只会自己说写貌似很有道理的“假大空”，没有名人事例的支撑，很难写出优秀的议论文。

写了两篇议论文后，孩子们大呼“太难了”，希望我能大发慈悲放过他们，给他们自由发挥的空间。于是，这周的作文，我给了他们足够的想象空间：以“希望”为主题，自拟题目，题材不限，写一篇不少于600字的作文。孩子们一听，高兴极了，尤其是艳艳、治雪、默然几个人，更是直接写起了小说，而且是一发不可收拾，艳艳和治雪写了一千多字的小说。默然说，她的构思让她根本停不下来，兴奋地写出了两千多字，这还是因为自己太累了，中间省略了很多细节。

这让我想起了前段时间改写《我的叔叔于勒》时，珍珍就兴奋地告诉我：“老师，太有意思了，我就喜欢写小说，下次还布置这样的作文啊。”看了艳艳她们写的小说，无论是构思，还是情节和语言，还蛮可圈可点的，至少她们思维灵活，很有想法，最主要的是她们感兴趣。昨天，她们三个跑进办公室，急着把自己的作品送来给我看时，眼睛里闪着光！

孩子们喜欢这种开放性的作文，天马行空，随意发挥。这是个共性问题，龙哥写作文也是如此，老师给的命题作文，“吭哧”半天憋不够字数，即便凑够了字数，也是流水账，或者车轱辘话。但如果让续写童话故事和发挥想象的作文，龙哥就可以写两张、三张，字数远超老师的要求。可是，考试的作文是有规定的，那怎么办？所以还得练命题作文。但我想，这或许并不矛盾，只要孩子们的思路打开了，把写作养成一种习惯，即便写自己不擅长的领域，也能在遣词造句上练就一篇不错的作文。

今天侯老师对我说：“在操场上开会时，你们班有学生拿着《草房子》在看，还有个女生在写小说，你让他们写的？”我告诉她，《草房子》是因为讲了《孤独之旅》后，他们想看，于是我借给他们看了。小说，是我给他们布置的作文，文体不限，自由发挥，但好几个写小说的。侯老师说：“你们班学习语文的热情还挺高，我们班对语文都没兴趣，讲完《孤独之旅》也没人提出想看《草房子》的。”哪有呢？我们班学习语文的热情也并不高涨，喜欢阅读和写作的也就那么几个人罢了。但自己手下的兵受到表扬，我还是挺开心的。

阅读和写作不分家，我喜欢给孩子们推荐阅读书目，也喜欢把家里的好书拿给他们看，更喜欢让他们每天一个人分享自己的观察日记，虽然收效甚微，但总还是有点进步的。日拱一卒，功不唐捐！