职称评审标准的不明晰让有些老师伤透了心。

目前职称评审存在的一个最大的问题，是老师们不明白真正的标准是什么。

县里也有积分标准，经常变且不去说它，就说今年中级职称评审，是根据县里的积分标准积分然后排序上报，而且是在县里评审，最后排名在后面的评上了，排名在前面的反而没有评上，道理何在？是评分标准根本不好使还是其它的什么？

校长也经常讲，要想晋升职称，对干班主任年限有要求，对任课节数满不满有要求，号召老师们积极干班主任，最好满工作量工作。

但是评审结果有些让人看不明白，在其它条件差不多的情况下，从未干班主任的、任课节数也不多的、教龄也不长的晋升了，一直干班主任、一直满工作量工作、教龄长的反而没有晋升。

不禁让人想问：标准到底是什么？不禁让人浮想联翩：没晋升的老师差在哪里？

看来，教师职称要发挥其应有的作用，还有很多问题要解决，还有很长的路要走啊。

相当部分教师的高级职称后，就退居二线了。有的就直接辞去中层领导职务，有的就不再担任班主任了，有的去上历史、地理、生物，有的去后勤了。

这也是当前乡镇学校的一种现象，因为职称到顶了，年纪也大了，每个人健康情况不同，谁都有老的那天，能得高级职称的大部分，都是曾经的领导或班主任，他们也曾付出很多。

在我们这里，如果不当领导或班主任过，不要说高级就连中级也没机会。上年纪了，头发也白了，腰间盘突出痛，脚痛风时常痛，力不从心啦！

副高级职称要无条件地向农村一线五十岁以上的老教师倾斜。证青年教师看到希望，为农村留得住人才，这也是体现出政策初衷。

聘上高级了，突然发现身体不好了，血压高了，耳聋眼花了，班主任中层干不了了，主课有心无力了，课时也显得太多了，这叫高级职称综合症。

得了职称，退居二线，把机会留给年轻人！然后准备退休事项，现在的教师，不是一份事业，只是一份工作！

朋友去年35岁就评上了副高，估计是我们这个城市最年轻的副高，但是我真的从没打算进入养老模式，消极懈怠，我会继续努力，为我热爱的教育事业奋斗。

实现自己的人生价值，三尺讲台，桃李天下！人之常情，年轻刚当老师时，一腔热情，可是时光这东西很微妙，很快把这热情消磨殆尽。

难道你觉得教历史，地理等科目很轻松吗？当然，没教过的以及没责任感的人教任何科目都觉得轻松。职称有了，工资涨了，谁还教课？

能清闲就轻闲，公立学校老师大多数是混日子，无解，为什么现在私立学校火？

就是这原因。大学更是，评上教授和高级职称后，就是安安稳稳退休，不会再去拼搏，我不是说这种做法不对，有时体制机制应该鼓励人们不停努力，也就是动态机制。

人家奋斗一辈子歇歇不行啊，非得评上副高使劲干，都是一代代过来的，别在这违背规律，自己不中用找找原因。

评上高级职称，就代表他已经老了，到退休年龄了，这是真话！我们乡下教师，一般能评上高级职称到50多岁了？的确不能再干班主任及上主科了，误人子弟了，这也是真话？谁叫我年纪轻轻时不评为高级职称？

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