选择合适的估算方法

第二次教四年级数学了，上一次是2017年，时间真是太快了。

还记得那是我第一年从农村小学教了十三年（10年语文+3年数学）之后，在城区小学带的第一个班。

还是信心十足的，可是现在回忆当初是没少出汗，最大的问题55个学生顾不过来呀！整天着急，为什么教不会，成绩也在年级的7、8、9、10里呆着。

稍微记得，大估小估解决问题，到最后再解决问题时就没有要求学生，只要估算了就可以了。特别是够不够的问题，到最后准确计算也变成了可以。

这一年的估算是大意的一次。

上来先练习了，估一估，在得数小于8000的算式后面画“√“。前五个还可以，187×49，就出现了问题，不能准确判断是不是小于8000，200×49=9800，这个结果应该比9800小，但和8000比，无法比！！！180×50=9000，一个往大估，一个往小估，不能讨论出比9000大还是小，只是能说出应该9000左右，应该比8000大，但没有依据，我没有办法，只能说，有些题是要精确计算才能准确判断的。

接着让孩子们做了和估算有关的三个题，一时起意，估算和精确算两种方法一起来，都用！！真是一大败笔。不但没用，还浪费了时间！！

问题百出，真正做对的几个人，也不一定是真的会！！

只能再来！当我翻到练习册的时候，才发现更大的问题。

这一课时，练习册的标题是”选择合适的估算方法“，看来大估小估是要学生估，估完还要评判，这种方法是不是合理呢！！

我开始仔细做题。