上周我们进入了识字单元的学习，这个单元内容丰富，渗透了韵语识字，看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

从这一单元开始，学生就进入了正式的语文学习，在这个起始阶段，我们的教学除了完成识字任务之外，还应该注意什么呢？

我想在学生学习语文的初始阶段，培养兴趣和良好的习惯比认识几个字更重要，所以我把培养学生良好的学习习惯，特别是书写和读书的习惯作为教学的重点。

培养良好习惯需要意识先行，只有从认知上高度认同，从兴趣上非常热爱，孩子们才会爱上读书和写字。于是我就从培养学生热爱读书，喜欢写字的意识入手，对他们进行潜移默化的熏陶。我并没有给他们讲多读书有什么好处，写字漂亮有什么优势的大道理，而是通过儿歌和故事以及写绘作业，让他们理解并认同这些道理，即便有的孩子现在不能完全理解，也会有这方面的意识。

一.儿歌熏陶

《金木水火土》这一课是第一次学写汉字，在学习之前，我们先一起诵读了儿歌《写字很有用》：

蜜蜂用树叶，

写信给蚂蚁，

咬了三个洞，

表示“我想你”。

蚂蚁接到信，

看了半点钟，

也咬三个洞，

表示“看不懂”。

蚂蚁和蜜蜂

商量大事情，

赶快学写字，

写字很有用。

这首儿歌充满了童心、童趣，他们读得喜笑颜开。通过诵读儿歌他们就明白，要赶快学写字，因为写字很有用。接着我问他们写字还有哪些用处呢？

“写字可以学知识。”

“写字可以让我们跟别人说自己想说的。”

……

既然写字有这么多好处，那我们今天就来学习书写汉字。“字是人的第二张脸。”也是我们向别人展示自己的一张名片，所以我们一定要把字写好，也一定会把字写好。读完儿歌之后，我进行了这样的情感铺垫。

二.绘本渗透

读了儿歌《写字很有用》，小花朵们对写字的恐惧也减少了很多。写字教学我进行得很慢很慢。绝大多数同学都能正确握笔，书写也比较规范。

为了奖励他们，也为了巩固我们的写字成效，我又给他们讲了绘本故事《不会写字有坏处》，这个故事是“花婆婆”方素珍写的，我想她一定是受了《写字很有用》的启发而写的一个故事。

因为有前面儿歌做铺垫，讲故事的时候，他们都我一种熟悉感。讲到毛毛虫收到切叶蚁的信，上面写的一定是“猪八戒”的时候，他们乐得哈哈大笑。小珍珠看完切叶蚁和毛毛虫因为不会写字而相互误会，决定回去写作业。

讲完之后，我问他们：“你们愿意做切叶蚁还是想做小珍珠呢？”他们异口同声回答：“想做小珍珠，好好学写字！”在笑声中，我用故事渗透了写字的好处。

三.写绘升华

在学习入学课程《我爱学语文》的时候，在课中，我奖励孩子们听绘本故事《我喜欢书》。这个故事讲了一个小猩猩喜欢读各种各样的书的故事，故事很简单，但是却传递了让孩子爱阅读的信息，爱读书，读各种各样的书，是一件很美妙的事。

讲完故事，我问他们还喜欢读什么书？有的喜欢读汽车类书籍，有的喜欢旅游类书籍，小花朵们的答案也是五花八门。我就让他们用画笔，把自己喜欢的书画下来，完成他们小学阶段的第一次写绘作业。

为了完成写绘作业，他们需要回忆读过的书，也会了解更多的书，在读写之间，培养阅读兴趣，也播下了阅读的种子，热爱阅读的情感也得到了升华。

《语文课程标准》（2022版）指出，“一二年级喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”在读儿歌和绘本的时候，他们感受到了阅读的乐趣，同时也要向故事中的小珍珠学习，拥有了识字和写字的愿望。

我想，磨刀不误砍柴工，提高学生写好字、多读书的认知，对读写有了兴趣和强烈的愿望，这份热爱会驱使他们不断进步。