这个星期我们班开始上四年级上册的第九课《古诗三首》。

这节课我依然用任务单上。因为有前期的训练，现在学生完成任务越来越流畅，基本每节课80%的学生都能当堂完成任务。我越来越喜欢习课堂。

周一时，宁夏大学有一位学小学教育的研究生过来跟岗实践。我周一、周二上午上了两节古诗课，按照习课堂的结构，学生任务完成得很好，我也很高兴。课下我把任务单以及习课堂的课堂结构给这位研究生做了详细介绍，并将课堂要点是关注学生学习状态也告诉她。让她试试讲第三首诗。这位小姑娘非常用功，也很聪明。她把课件以及任务单、教学用书都拿去，用心备课，然后她上课，我听她讲。她上了一节非常好的习堂课，四个任务全部完成，学生也在规定时间完成任务。课下她比较羞涩地说：“老师，这是我第一次真正上课，您给我多指导。”我告诉她：“你这节课上得总体可以说是比较满意的，目标清晰完成了教学任务，小的问题还是有，譬如字词书写问题等。但是大课堂结构把握没有问题，任务完成没有问题，这就是最核心的教给学生了。”她谦虚地说：“我觉得自己讲得还是不够好。”我说：“不要没信心。这样，你我分别批阅学生的任务单，从学生完成任务的结果看我们的课是否成功。”

批阅完任务单，我看出来这位小美女研究生内心是喜悦的。因为我们都发现，她的这节课学生任务单完成得非常好。我也很开心。

为何一个新手能很快运用习课堂的方式上课呢？因为习课堂的结构清晰明了，很容易掌握。这一个月来，我的课堂越来越顺畅，现在我已经不担心学生完不成任务单了，我开始更注重学生完成任务单的质量，开始关注学生能力的提升。

上好习课堂的家常课，我很有信心。