近年来我国失能老人数量逐渐增多，几千万家庭被失能老人的护理问题所困扰。失能老人主要是指生活完全不能自理，必须依赖他人照料的老年人。他们因各种慢性疾病、躯体损伤等导致身体功能受损、心理失衡，进而导致日常活动受限，出现情绪低落、焦躁不安、孤僻、抑郁等心理问题，严重者会并发老年精神障碍、老年痴呆症等疾病。

护理服务除了贴近患者、贴近临床，还要贴近社会，从医院向下延伸到社区和家庭，适应人口老龄化需求。老年护理、社区护理、居家护理、安宁疗护等，一直是我国护理领域的短板。我国目前有约2.54亿老年人，对养老护理员的需求多达600多万，但目前仅有50多万名从事养老护理的服务人员，远不能满足需求。

教育需要适时调整布局以适应新的社会形态。其实早在2002年，职业院校就开设了养老相关专业。近几年，伴随养老产业的发展，职业院校的老年服务类专业和学生的数量都快速增长，但学生就业后的职业发展瓶颈制约了职业院校的专业发展，影响了老年护理类专业的吸引力和人才培养质量。

为了扩大养老护理员队伍，提高养老护理员素质，许多学校开始采取虚拟仿真实验教学系统为学生模拟生动、逼真的老年护理学习环境，对学生进行培训。老年护理虚拟仿真实验教学系统根据老年护理的特点，充分与临床实践案例相结合，以教学为主线，进行科学的划分及课程体系化建设。

系统主要包括实例演示、详细学习、自主学习、在线考核等四大模块。让学生在夯实老年护理理论知识的基础上，巩固老年护理实践操作技能，培养诊断思维，提高交流技巧。通过虚拟仿真技术还原多种老年护理场景，让学生在VR中敢于操作且不怕失败，培养学生的动手操作能力以及自信心。

通过开展养老服务人才培训提升行动、构建鼓励养老护理员从业的政策措施、加强养老护理员信息信用管理、建立养老护理员褒扬机制等措施，加快培养养老服务人才，增强养老护理员的职业吸引力，确保到2022年底前培养培训1万名养老院院长、200万名养老护理员、10万名专兼职老年社会工作者。